玉璽就沒有了，但馮姑娘可以教你們製作橡皮圖章。選擇自己喜歡的圖案，加上自己的名字或祝福，製作獨一無二的「玉璽」(即是橡皮圖章）。 要在兩小時的小組內學識橡皮圖章的技巧，對於一班做慣家頭細務的照顧者來說，不是一件容易的事情。最初你們看着我示範，都拗爆頭，看似複雜。

一班護老者，由一開始互不相識，你有你的、我有我的，到現在打開心窗互相傾訴和守望，是一個美麗的進程。 最後一節，我帶她們以手指畫作結，每人都用手指擺上自己的一份。原本空白的畫紙，在小組內繞場一周後，得到各種色彩，增添不少養份。

選擇性緘默 (selective mutism) 的同學，多數是源於焦慮和不安，因而影響日常社交。但「開口說話」對我來說不是首要治療目標，重要的是先與同學結連、溝通，了解他真正的內心世界，才能進深設定真正符合同學需要的治療目標。

水彩拼貼的過程包括構圖設計、顏色與質感的實驗、撕碎、重整及合併。整個創作過程能夠提升認知和設計能力、感官刺激與訓練手眼協調，而顏料流動更能促進抒發及調節情緒，為作品賦予意義能夠讓創作與自己有關係，更能帶出藝術的療癒作用。

水彩流動的色彩千變萬化，創造出獨一無二的質感，靜心觀察水與顏色的交替，為我們帶來一重莫名的治癒感。拼貼畫作的過程經歷撕碎、重整及建立，成為有意思的景象，為重新組合的色彩賦予意義。 顏料流動更能促進抒發及調節情緒，隨心創作的畫面投放了個人的情感和想像，學習與作品對話，增加對自己的